A.論點
B.例證
C.語言
D.結(jié)構(gòu)
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A.應(yīng)用研究的主要目的在于應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育實際問題。
B.基礎(chǔ)研究的主要目的在于探索和創(chuàng)新知識,擴展和完善理論。
C.基礎(chǔ)研究是為了促進教育發(fā)展而進行的研究,所以基礎(chǔ)研究又稱為應(yīng)用研究。
D.按研究目的劃分有基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、比較與評價研究、預(yù)測研究。
A.平衡法
B.隨機化法
C.消除法
D.雙盲法
A.樣本對總體的代表性
B.隨機性
C.樣本能提供研究需要的豐富信息
D.研究結(jié)論的可推廣性
A.弗蘭西斯·培根創(chuàng)建了形式邏輯,并提出了科學認識的“歸納—演繹”程序。
B.在教育科學研究方法發(fā)展的歷史上,存在著經(jīng)驗論與唯理論之爭,法國的笛卡爾是經(jīng)驗論的代表。
C.赫爾巴特《普通教育學》的發(fā)表,標志著教育研究走上了科學研究的道路。
D.夸美紐斯《大教學論》的出版,標志著教育研究走上了科學研究的道路。
A.《菊與刀》
B.《校長辦公室里的那個人》
C.《江村經(jīng)濟》
D.《費城的黑人》
最新試題
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是()
當實驗出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時,為了改進實驗,研究者需要對實驗進行何種改進()。
關(guān)于教育科學研究方法發(fā)展的歷史總結(jié),下列表述正確的是()
按事物發(fā)生的概率,可以把變量分為()
多重案例研究本質(zhì)上是()
在問卷中設(shè)計敏感性問題的技巧包括()
研究報告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分()
對問卷問題進行表述時,要避免使用()形式。
雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r,回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變,則()
寫文獻綜述的意義在于()