A.隨機(jī)變量和確定變量
B.定類變量和定序變量
C.定距變量和定比變量
D.連續(xù)變量和離散變量
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A.論點(diǎn)
B.例證
C.語言
D.結(jié)構(gòu)
A.應(yīng)用研究的主要目的在于應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育實(shí)際問題。
B.基礎(chǔ)研究的主要目的在于探索和創(chuàng)新知識(shí),擴(kuò)展和完善理論。
C.基礎(chǔ)研究是為了促進(jìn)教育發(fā)展而進(jìn)行的研究,所以基礎(chǔ)研究又稱為應(yīng)用研究。
D.按研究目的劃分有基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、比較與評(píng)價(jià)研究、預(yù)測(cè)研究。
A.平衡法
B.隨機(jī)化法
C.消除法
D.雙盲法
A.樣本對(duì)總體的代表性
B.隨機(jī)性
C.樣本能提供研究需要的豐富信息
D.研究結(jié)論的可推廣性
A.弗蘭西斯·培根創(chuàng)建了形式邏輯,并提出了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納—演繹”程序。
B.在教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史上,存在著經(jīng)驗(yàn)論與唯理論之爭,法國的笛卡爾是經(jīng)驗(yàn)論的代表。
C.赫爾巴特《普通教育學(xué)》的發(fā)表,標(biāo)志著教育研究走上了科學(xué)研究的道路。
D.夸美紐斯《大教學(xué)論》的出版,標(biāo)志著教育研究走上了科學(xué)研究的道路。
最新試題
對(duì)問卷問題進(jìn)行表述時(shí),要避免使用()形式。
寫文獻(xiàn)綜述的意義在于()
中國知網(wǎng)中的文獻(xiàn)排序有()。
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是()
論證過程是一種()的過程
雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r,回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變,則()
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則()
“寫文要立論,著書要立說”,這是要求教育研究成果()。
多重案例研究本質(zhì)上是()
下列空格中請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。開發(fā)研究以明確、具體的(),使研究成果得以推廣,直接應(yīng)用于()。重在()價(jià)值。1.知識(shí)形式;2.理論形式;3.技術(shù)形式;4.理論研究;5.實(shí)踐;6.知識(shí)創(chuàng)新;7.應(yīng)用;8.科學(xué);9.經(jīng)濟(jì);10.技術(shù);