根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。

由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動機屬于（）。

歸因理論是從（）來闡述行為動機的。

學(xué)習(xí)動機一旦形成，它可以使學(xué)生（）。

力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（）。

（）是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。

韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）。

反映動機內(nèi)容社會意義的是（）。

學(xué)習(xí)動機的強化理論的提出者是（）。

動機水平對學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。