在教學(xué)開始前了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準備狀況，確定學(xué)生當前的基本能力和起點行為的評價稱為配置性評價。

下列哪些形式屬于正式評價？（）。

根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標準參照評價。

在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。

應(yīng)把某一次心理測驗的分數(shù)當作教學(xué)決策與評判兒童的重要依據(jù)。

標準參照評價是指評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。

自編測驗的常見錯誤是（）。

在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。

測驗前的計劃包括（）。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。