A.確定測驗的目的
B.確實測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果
C.列出測驗要包括的課程內(nèi)容
D.寫下考試計劃或細目表
E.針對計劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型
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A.教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)
B.教師對測驗準(zhǔn)備不夠充分
C.測驗太簡單，題量小
D.教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過復(fù)雜或過簡單
E.教師對測驗的項目分類比例不一致
A.鼓勵性評價
B.絕對性評價
C.終結(jié)性評價
D.堅定性評價
A.選擇題
B.判斷題
C.填空題
D.論述題
A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
B.常模參照評價
C.配置性評價
D.正式評價
A.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗
B.細目表
C.自測試題
D.案卷分析
最新試題
從實施教學(xué)評價的時機而言，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。
一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。
多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。
以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。
從教學(xué)評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。
根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為（）。
根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。
效度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。
測驗的效果是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定和一致程度。