贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是（）。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學(xué)生在團體中的角色。

學(xué)生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。

和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。

理性的信息是指針對情境而非（）的用語。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。