團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。

行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

（）是行為沖突背后的基本原因。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。

認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是（）。

不屬于學生錯誤的行為目標的是（）。

不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。

下列關于好教師的說法不正確的是（）