雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。

教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學生在團體中的角色。

目標導向策略是（）提出的。

季洛特強調和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

大多數教師在解決沖突時，通常向學生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。

季洛特提倡使用（），來切合學生對情境與自己的感覺，提高課堂教學的效率。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

需求滿足策略是由美國心理學家（）提出的。