單項選擇題以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是（）
A.聯(lián)合群體
B.松散群體
C.正式群體
D.非正式群體
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1.單項選擇題課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，這種教學(xué)過程軟情境通常是指（）
A.教師權(quán)威
B.課堂環(huán)境
C.課堂氣氛
D.課堂管理
2.單項選擇題非正式群體形成，主要的聯(lián)系紐帶是（）
A.個人興趣愛好
B.父母關(guān)系
C.共同利益
D.事業(yè)心
3.單項選擇題當(dāng)個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進一步強化其行為。這屬于（）。
A.群體歸屬感
B.群體認同感
C.群體壓力
D.群體動力傾向
4.單項選擇題班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是（）。
A.班主任
B.目標(biāo)和規(guī)范
C.學(xué)生人數(shù)
D.班干部
5.單項選擇題不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。
A.不可知性
B.獨特性
C.即時性
D.獨創(chuàng)性
最新試題
和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型：單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。
題型：單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。
題型：單項選擇題
目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。
題型：單項選擇題
教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
題型：單項選擇題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題
教師在矯正學(xué)生的錯誤行為時，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。
題型：單項選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題
對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：單項選擇題