家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的決定因素。

聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。

尋求解答階段的方法有（）。

（）依據(jù)現(xiàn)有條件，分析可達(dá)到目標(biāo)與要達(dá)到目標(biāo)之間的差異，引進(jìn)算子解決問題。

高智商不一定有高創(chuàng)造性。

教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有變通性。

父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

提到毛巾，大家覺得它的用途就是來擦臉擦身體。這屬于（）。

（）歲以后兒童的創(chuàng)造想象逐漸下降。