課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

教科書(shū)的使用對(duì)象是教師。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開(kāi)設(shè)必修課。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。