教科書的使用對象是教師。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個(gè)基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。

教育改革的核心是課程的改革。

教學(xué)計(jì)劃的核心問題是課程的設(shè)置。

課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。

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