從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。

在課程發(fā)展的整個(gè)過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價(jià)。

我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個(gè)基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

CIPP評價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

教育改革的核心是課程的改革。

被稱為“課程評價(jià)之父”的教育家是杜威。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。