目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

教學計劃的核心問題是課程的設置。

基礎型課程的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內部因素；外部因素。

課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

課程目標的依據(jù)有三個方面：對學生的研究、對社會的研究；對學科的研究。

把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。

教科書的使用對象是教師。