在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

課程目標(biāo)的依據(jù)有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究；對學(xué)科的研究。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計劃的中心問題。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。

教科書的使用對象是教師。