學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內部因素；外部因素。

在課程發(fā)展的整個過程中，關鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

教學計劃的核心問題是課程的設置。

地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

校本課程是教育部門依據當地的政治、經濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

以課程任務為依據分類，課程可分為基礎型課程、拓展型課程；研究型課程。

課程設計是根據課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。