課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學的各種規(guī)定。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

評價教學活動的過程與結(jié)果是課程實施的最后一項任務(wù)或環(huán)節(jié)。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。

教學計劃的核心問題是課程的設(shè)置。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

建立在不同的教育哲學理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。