A、綱要策略
B、歸類策略
C、計(jì)劃策略
D、復(fù)述策略
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A、表格
B、摘錄
C、列提綱
D、過度學(xué)習(xí)
A、復(fù)述策略
B、元認(rèn)知策略
C、精加工策略
D、組合策略
A、精加工策略
B、認(rèn)知策略
C、元認(rèn)知策略
D、調(diào)節(jié)策略
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最新試題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）