A、世界觀
B、教學(xué)觀
C、學(xué)生觀
D、課程觀
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A、對(duì)教育的熱愛
B、對(duì)受教育者的熱愛
C、對(duì)先進(jìn)的教育思想和新的教育觀的擁有
D、對(duì)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的不斷更新
E、自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐反思
A、認(rèn)知領(lǐng)域
B、情感領(lǐng)域
C、動(dòng)作技能領(lǐng)域
D、具體教學(xué)目標(biāo)
A、教師教，學(xué)生學(xué)
B、教師無所不知，學(xué)生一無所知
C、教師思考，學(xué)生被思考
D、教師講，學(xué)生溫順地聽
E、教師制訂紀(jì)律，學(xué)生遵守紀(jì)律
A、廉潔從教，堅(jiān)守高尚情操
B、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自己抵觸社會(huì)不良風(fēng)氣影響
C、不利用職責(zé)之便牟取便利
D、不接受學(xué)生任何禮物，即便是小賀卡也不能
A、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握
B、對(duì)學(xué)生學(xué)情的充分了解
C、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考
D、對(duì)輔助教學(xué)手段和教學(xué)用具的精心選擇
E、對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見
最新試題
中國(guó)教育現(xiàn)代化模式，由原來粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
一個(gè)教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
情緒壓制會(huì)導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，將“免費(fèi)師范生”改稱為（）
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí)，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的（）