A、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握
B、對(duì)學(xué)生學(xué)情的充分了解
C、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考
D、對(duì)輔助教學(xué)手段和教學(xué)用具的精心選擇
E、對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見(jiàn)
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A、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B、在備課中明確教學(xué)進(jìn)程中的時(shí)間分配
C、采用多種方法和手段調(diào)動(dòng)不同感官,提高單位時(shí)間效率
D、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)規(guī)律,科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間
A、能動(dòng)性
B、獨(dú)立性
C、異步性
D、有效性
A、學(xué)習(xí)共同體
B、語(yǔ)言發(fā)展
C、情景性學(xué)習(xí)
D、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)
E、教育性對(duì)話
A、教師在課堂上講得太多,不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
B、學(xué)生的課外作業(yè)太多,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
C、每個(gè)學(xué)校都有大量的后進(jìn)生,許多認(rèn)課教師和班主任都束手無(wú)策
D、教材內(nèi)容太難
A、以問(wèn)代罰,為難學(xué)生
B、不給時(shí)間,突然發(fā)問(wèn)
C、摸棱兩可,節(jié)外生枝
D、越俎代庖,自問(wèn)自答
E、不置可否,不作評(píng)價(jià)
最新試題
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的()
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹(shù)人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制由學(xué)校來(lái)建立。
下列選項(xiàng)中,衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,更為重要的指標(biāo)是()
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過(guò)程中,一貫堅(jiān)持的思想不包括()
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的()
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括()
()指通過(guò)不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括()
目前,我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。