A、認(rèn)知領(lǐng)域
B、情感領(lǐng)域
C、動(dòng)作技能領(lǐng)域
D、具體教學(xué)目標(biāo)
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A、教師教，學(xué)生學(xué)
B、教師無(wú)所不知，學(xué)生一無(wú)所知
C、教師思考，學(xué)生被思考
D、教師講，學(xué)生溫順地聽(tīng)
E、教師制訂紀(jì)律，學(xué)生遵守紀(jì)律
A、廉潔從教，堅(jiān)守高尚情操
B、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自己抵觸社會(huì)不良風(fēng)氣影響
C、不利用職責(zé)之便牟取便利
D、不接受學(xué)生任何禮物，即便是小賀卡也不能
A、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握
B、對(duì)學(xué)生學(xué)情的充分了解
C、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考
D、對(duì)輔助教學(xué)手段和教學(xué)用具的精心選擇
E、對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見(jiàn)
A、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B、在備課中明確教學(xué)進(jìn)程中的時(shí)間分配
C、采用多種方法和手段調(diào)動(dòng)不同感官，提高單位時(shí)間效率
D、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間
A、能動(dòng)性
B、獨(dú)立性
C、異步性
D、有效性
最新試題
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
（）指通過(guò)不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是（）
中國(guó)教育未來(lái)總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過(guò)程中，一貫堅(jiān)持的思想不包括（）
目前，我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動(dòng)，主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不包括人機(jī)互動(dòng)。
中國(guó)教育現(xiàn)代化模式，由原來(lái)粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）