A、教師教，學(xué)生學(xué)
B、教師無(wú)所不知，學(xué)生一無(wú)所知
C、教師思考，學(xué)生被思考
D、教師講，學(xué)生溫順地聽(tīng)
E、教師制訂紀(jì)律，學(xué)生遵守紀(jì)律
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A、廉潔從教，堅(jiān)守高尚情操
B、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自己抵觸社會(huì)不良風(fēng)氣影響
C、不利用職責(zé)之便牟取便利
D、不接受學(xué)生任何禮物，即便是小賀卡也不能
A、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握
B、對(duì)學(xué)生學(xué)情的充分了解
C、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考
D、對(duì)輔助教學(xué)手段和教學(xué)用具的精心選擇
E、對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見(jiàn)
A、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B、在備課中明確教學(xué)進(jìn)程中的時(shí)間分配
C、采用多種方法和手段調(diào)動(dòng)不同感官，提高單位時(shí)間效率
D、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間
A、能動(dòng)性
B、獨(dú)立性
C、異步性
D、有效性
A、學(xué)習(xí)共同體
B、語(yǔ)言發(fā)展
C、情景性學(xué)習(xí)
D、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)
E、教育性對(duì)話(huà)
最新試題
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)延遲滿(mǎn)足的著名實(shí)驗(yàn)是（）
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí)，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿(mǎn)足（）的發(fā)展需要。
目前，我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過(guò)程中，一貫堅(jiān)持的思想不包括（）
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括（）
兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
下列選項(xiàng)中，衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
優(yōu)化心智模式的方式指（）