史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）

史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）

表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和（）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾乎每一課時都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。

在設(shè)計一年級的加法法則教學(xué)時，讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進(jìn)一”，這是教學(xué)（）。

教學(xué)設(shè)計的前提是研究（）

小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點是（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué)，體現(xiàn)在（）。