A.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本情感、基本思想
B.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本思想
C.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本活動經(jīng)驗
D.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗
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A.數(shù)學(xué)必須時時處處聯(lián)系生活
B.在小學(xué)生生活中開展數(shù)學(xué)教學(xué)
C.生活經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點
D.數(shù)學(xué)教學(xué)要教給學(xué)生生活知識
A.完全歸納推理
B.演繹推理
C.合情推理
D.嚴格證明
A.教師授課
B.練習(xí)
C.作業(yè)
D.數(shù)學(xué)活動
A.直觀性
B.現(xiàn)實性
C.兒童性
D.實用性
A.小學(xué)生現(xiàn)有的心理水平
B.學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”
C.小學(xué)數(shù)學(xué)教材
D.小學(xué)生的知識水平
最新試題
核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的（）
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點是（）。
加涅認為，學(xué)習(xí)過程一般要經(jīng)歷四個階段：理解階段、習(xí)得階段、儲存階段和（）
提出“動作-表象-符號”兒童認知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）
表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號語言表達的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。
在設(shè)計一年級的加法法則教學(xué)時，讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進一”，這是教學(xué)（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué)，體現(xiàn)在（）。
史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的根本是（）
一個學(xué)生試教時，老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個學(xué)生沒有遵循（）。