以下關于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。

在課堂練習環(huán)節(jié)上，專家型教師與新教師有何差異?

從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。

教師人格

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題的不同，把教師的成長劃分為關注生存、關注_____和關注_____等三個階段。

（）是訓練教師、提高教學水平的一條重要途徑，它的效果在四個月后仍很明顯。

教師對學生的期望是否實現(xiàn)預期效應，取決于（）。

教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、（）階段和（）階段。

教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

假如一個教師非常關心如“學生喜歡我嗎？”這樣的問題，并把大量的時間用于與學生搞好個人關系，那么他處于教師成長的（）。