多項選擇題教師對學生的期望是否實現(xiàn)預期效應，取決于（）。
A．教師自身的因素
B．學生的人格特征
C．學生原有認知水平
D．學生的歸因風格
E．學生的自我意識
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1.單項選擇題以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。
A．研究步驟分為選出專家、新手，提出任務；比較兩者完成任務情況
B．20世紀70年代后期被應用于研究教師的認知
C．它是認知心理學家研究專門領(lǐng)域的知識時常采用的方法
D．這一方法最初就應用于教師的認知研究
2.單項選擇題假如一個教師非常關(guān)心如“學生喜歡我嗎？”這樣的問題，并把大量的時間用于與學生搞好個人關(guān)系，那么他處于教師成長的（）。
A．關(guān)注情境階段
B．關(guān)注學生階段
C．關(guān)注生存階段
D．關(guān)注發(fā)展階段
3.單項選擇題從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。
A．教學水平
B．科研成果
C．學歷和才能
D．人際關(guān)系
4.單項選擇題教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。
A．權(quán)威
B．威信
C．角色
D．社會地位
5.單項選擇題教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)即（）。
A．教育手段
B．教育機智
C．教育反響
D．教育靈感
最新試題
教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是（）。
題型：填空題
教學反思
題型：名詞解釋
能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應，果斷采取措施．予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的（）。
題型：填空題
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題的不同，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注_____和關(guān)注_____等三個階段。
題型：填空題
一般來說，專家教師認為教學的細節(jié)方面是由課堂教學活動中（）所決定的。
題型：填空題
專家型教師與新教師的差異表現(xiàn)在哪些方面?
題型：問答題
分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進教師的成長與發(fā)展。
題型：問答題
教師威信的形成與建立途徑。
題型：問答題
如何調(diào)適教師心理沖突？
題型：問答題
教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。
題型：單項選擇題