學(xué)生喜歡的教師特征。

（）和（）根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，將教師的成長劃分為三個發(fā)展階段。

教師角色的心理沖突有哪些？

（）實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。是教師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。

（）等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。

試述專家型教師與新教師的差異。

微格教學(xué)

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過（）培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，二是通過（）提高在職教師。

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題的不同，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注_____和關(guān)注_____等三個階段。

從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。