A.任務(wù)結(jié)構(gòu)
B.領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)
C.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系
D.領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)
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A.光環(huán)效應(yīng)
B.投射效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.刻板印象
A.路徑一目標(biāo)理論
B.情境領(lǐng)導(dǎo)理論
C.費德勒的權(quán)變模型
D.參與模型
A.工作成就
B.工作績效
C.工作態(tài)度
D.工作滿意度
A.內(nèi)因
B.外因
C.穩(wěn)因
D.非穩(wěn)因
A.知覺
B.內(nèi)因
C.外因
D.歸因
最新試題
人格很復(fù)雜,包括()。
()關(guān)注于人際關(guān)系,它使團(tuán)隊成員們緊密結(jié)合,使大家能繼續(xù)相處甚至獲得某種樂趣。
個體的溝通風(fēng)格不包括()。
教師連續(xù)提問兩個學(xué)生都不能回答某個問題,而第三個學(xué)生則對問題進(jìn)行了分析和解釋,盡管他的回答并不完全正確,可是教師還是會認(rèn)為第三個學(xué)生更出色些,這種現(xiàn)象屬于()。
描述性測驗的目的在于對被試的()等進(jìn)行描述和評定。
()與缺勤率和流動率呈負(fù)相關(guān)。
()是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征按一定規(guī)則表示成數(shù)字,并賦予這些數(shù)字一定解釋的過程。
教師連續(xù)提問兩個學(xué)生都不能回答某個問題,而第三個學(xué)生則對問題進(jìn)行了分析和解釋,盡管他的回答并不完全正確,可是教師還是會認(rèn)為第三個學(xué)生更出色些,這種現(xiàn)象屬于()。
心理測驗按測驗的內(nèi)容可分為兩大類,一類是能力測驗,另一類是()。
心理測驗按測驗?zāi)康目煞譃椋ǎ?/p>