美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨根據(jù)人力資本理論,通過教育資本儲(chǔ)量的分析方法,推算教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。教育基本儲(chǔ)量是指國(guó)家在某一時(shí)期內(nèi)教育支出的總額,因?yàn)榻逃С鍪且环N投資活動(dòng),教育支出與資本形成及國(guó)民收入有密切關(guān)系。要探討教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn),可從測(cè)定教育資本儲(chǔ)量入手。舒爾茨首先計(jì)算出美國(guó)1929年積累的教育資本總額為1800億美元,1957年增至5350億美元;1929年每個(gè)勞動(dòng)力平均的教育資本是3659美元,1957年增至7868美元。這說明勞動(dòng)力教育水平的提高,凝結(jié)在每個(gè)勞動(dòng)者身上的教育資本量增加了。通過計(jì)算美國(guó)1957年比1929年增加的教育投資總額,舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33%。
問題:試說明本材料的內(nèi)容與教育基本原理相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系。
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A.中學(xué)教育原則
B.中學(xué)教育目的
C.中學(xué)教育方法
D.中學(xué)教育內(nèi)容
A.教育將隨國(guó)家的消亡而消亡
B.一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C.教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)
A.部分與整體
B.后者包括前者
C.整體與部分
D.前者包括后者
A.教育制度
B.學(xué)校教育制度
C.教育體制
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
最新試題
教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。
1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
在任何歷史時(shí)期,教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展。
一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?
《論語》中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”等教育思想,對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學(xué)論著。
結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些?它們對(duì)人的發(fā)展具有哪些作用?
簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。
在當(dāng)前,如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量,家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
素質(zhì)教育就是不要考試,特別是不要百分制考試。
對(duì)正常發(fā)育的兒童來說,遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起()。