價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分兩個(gè)水平：（）和性格化。

簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的功能和作用。

學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是（）。

在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要反復(fù)提出這樣的問(wèn)題：“學(xué)生要完成這一項(xiàng)目，預(yù)先必須具備哪些能力？”一直追問(wèn)到學(xué)生的（）狀態(tài)為止。

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括（）、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。

用心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法所陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成：一為一般教學(xué)目標(biāo)，二為（）。

指導(dǎo)教學(xué)

簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的因素。

合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征。

綜合包括三個(gè)水平（）。