判斷題課程組織的邏輯順序和心理順序不是對立而是統(tǒng)一互補(bǔ)的。
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2.多項(xiàng)選擇題按照課程資源的空間分布和支配權(quán)限進(jìn)行劃分,可分為()。
A.校內(nèi)課程資源
B.要素性課程資源
C.條件性課程資源
D.校外課程資源
E.隱性課程資源
3.多項(xiàng)選擇題課程計(jì)劃的性質(zhì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:()。
A.思想性
B.強(qiáng)制性
C.學(xué)理性
D.時(shí)代性
E.概括性
5.多項(xiàng)選擇題教師的專業(yè)技能是教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。教師的專業(yè)技能包括()。
A.教學(xué)能力
B.教學(xué)知識
C.教學(xué)技巧
D.現(xiàn)代教育技術(shù)
E.學(xué)科專業(yè)知識
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
題型:單項(xiàng)選擇題
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
題型:單項(xiàng)選擇題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
題型:單項(xiàng)選擇題
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
題型:單項(xiàng)選擇題
提出程序教學(xué)的教育家是()
題型:單項(xiàng)選擇題
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
題型:單項(xiàng)選擇題
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
題型:單項(xiàng)選擇題
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
題型:單項(xiàng)選擇題
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()
題型:單項(xiàng)選擇題
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
題型:單項(xiàng)選擇題