單項選擇題當班級同學之間開始熟悉，在頻繁交往中結(jié)成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開展工作，這時的班級進人了（）。
A．松散期
B．同化期
C．凝聚期
D．形成期
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1.單項選擇題梅和哈特肖恩的“誠實”研究，認為兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于（）。
A．情景與教育
B．年齡大小
C．學業(yè)成績
D．家庭背景
2.單項選擇題皮亞杰認為研究兒童道德問題宜采用（）。
A．故事對偶法
B．直接詢問法
C．行動觀察法
D．調(diào)查法
3.單項選擇題從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式是（）。
A．聚合思維
B．發(fā)散思維
C．推理思維
D．創(chuàng)造思維
4.單項選擇題為促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應（）。
A．從細節(jié)到整體
B．從一般到個別，不斷分化
C．從個別到一般
D．沒關(guān)系
5.單項選擇題在學習兩條直線“垂直”這個概念時，教師經(jīng)常變動直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于（）。
A．分類教學
B．使用變式教學
C．使用例子教學
D．使用比較教學
最新試題
皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
題型：判斷題
在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）
題型：判斷題
在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
題型：判斷題
教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
題型：單項選擇題
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）
題型：判斷題
頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）
題型：判斷題
在心理學中的個性或人格是同一概念。（）
題型：判斷題
對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。
題型：單項選擇題
教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認為教學目標有效的條件是（）。
題型：多項選擇題
具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）
題型：判斷題