A.示范者角色
B.授業(yè)解惑者角色
C.傳道者角色
D.研究者角色
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A.社會(huì)地位
B.經(jīng)濟(jì)地位
C.文化地位
D.政治地位
A.承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)
B.以教書育人為使命
C.專門從事某一學(xué)科的教學(xué)
D.具備相應(yīng)的々業(yè)知識(shí)
A.教育理念知識(shí)
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學(xué)科知識(shí)
D.過硬的教學(xué)基本功
A.熱愛教育事業(yè)
B.熱愛學(xué)生
C.教書育人
D.創(chuàng)新開拓
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.勞動(dòng)方式個(gè)體性
最新試題
校外活動(dòng)和學(xué)校教育活動(dòng)一樣,都具有周密的計(jì)劃性和組織性。
良好師生關(guān)系的建立只需要老師努力就可以達(dá)到。
取得教師資格的條件有哪些?
義務(wù)教育的含義以及推行義務(wù)教育的原因。
師生之間的心理關(guān)系對教育活動(dòng)沒有多大的影響。
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)的專業(yè)化。
在中國古代,教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。
教師的個(gè)性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。
教師經(jīng)濟(jì)地位的提高是提高教師職業(yè)社會(huì)地位的前提。