A.承擔教育教學職責
B.以教書育人為使命
C.專門從事某一學科的教學
D.具備相應的々業(yè)知識
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A.教育理念知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學科知識
D.過硬的教學基本功
A.熱愛教育事業(yè)
B.熱愛學生
C.教書育人
D.創(chuàng)新開拓
A.示范性
B.復雜性
C.創(chuàng)造性
D.勞動方式個體性
A.授受關系
B.指導和被指導關系
C.相互促進關系
D.相互制約關系
A.具備專門的知識技能
B.以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德
C.有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力
D.具有充分的自治和自律性
最新試題
教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。
教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。
教師經(jīng)濟地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。
“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關系,自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關系模式。
衡量師生關系的好壞,主要是根據(jù)人際關系的基本品質進行判斷的。
1986年,《關于教師地位的建議》中指出,應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。
簡述教師如何才能做到依法執(zhí)教。
教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
在中國古代,教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。
校外活動和學校教育活動一樣,都具有周密的計劃性和組織性。