安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

校本課程是教育部門依據當地的政治、經濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

以課程任務為依據分類，課程可分為基礎型課程、拓展型課程；研究型課程。

基礎型課程的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。