怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？

概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對外漢語教材研究的基本情況。

對外漢語教學(xué)總體設(shè)計理論的基本內(nèi)容是什么？

對外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點？

試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時的“語用化”過程。

對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評論。

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點和研究重點。