A.畏縮
B.說話不清楚
C.容易嚴(yán)重焦慮
D.逃避
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A.課程本位評(píng)量
B.功能性分析
C.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)量
D.多元評(píng)價(jià)
A.家族遺傳
B.生活中發(fā)生重大事件
C.飲食問題
D.內(nèi)分泌因素
A.嘮叨不絕
B.出現(xiàn)對(duì)大人的挑戰(zhàn)性行為
C.每天忙個(gè)不停
D.上課喜歡做小動(dòng)作
A.讓特殊兒童無需評(píng)估就接受服務(wù)
B.讓更多的特殊兒童接受特殊服務(wù)
C.避免不必要的轉(zhuǎn)介與篩查
D.讓學(xué)生獲得更多的評(píng)估
A.注意力不足
B.愛說話
C.多動(dòng)-沖動(dòng)
D.問題行為發(fā)生的情境
最新試題
孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。
以下哪些是行為塑造的維度()。
在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。
下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是()。
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評(píng)估目的描述錯(cuò)誤的是()。
在沙游治療過程中,()。
下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。