A.自我教育
B.自我控制
C.自我監(jiān)督
D.自我批評
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A.法律責任
B.道德義務(wù)
C.法律義務(wù)
D.道德責任
A.負責安全管理的主管人員
B.學校負責安全保衛(wèi)工作的人員
C.學校校長
D.幼兒園園長
A.促使國家工作人員加強自律，審慎行事，依法行政，確保公務(wù)活動的準確性與合法性。
B.大大提高國家工作人員的責任感
C.促進行政監(jiān)督的加強
D.促進國家機關(guān)內(nèi)部管理的完善
A.將“搗蛋生”讓家長領(lǐng)回家
B.主動聯(lián)系及時溝通
C.聽取建議積極配合
D.學生犯錯讓家長來校懲罰
A.要反復講大道理
B.要講究針對性
C.要實事求是以理服人
D.要尊重教師的人格
最新試題
壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
以學生為中心設(shè)計教學活動，與對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應(yīng)圍繞預設(shè)和完善（）開展研究。
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學）效果及教師和學生的收獲④研究過程
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。