小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。
①完善后的解決問題的方案
②成果作品分類、名稱及交流情況
③教育（或教學）效果及教師和學生的收獲
④研究過程
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.角色的視角轉(zhuǎn)換
B.角色排練的適宜性
C.角色行為的折衷性及防御性機制
D.壓制
A.將學生視為“健康者”，而不是“病患者”，是教師對學生的道德正義
B.當教師僅僅將學生作為倫理者對待時，可能給學生帶來心理傷害
C.把學生看做“他者”，學生之于教師是工具性的異己存在，師生關系體現(xiàn)著教師的道德正義
D.尊重高中生作為成年公民的權(quán)利和義務，是教師師德正義的重要展示方式
A.理論研究
B.行動研究
C.文獻研究
D.調(diào)查研究
A.職業(yè)不適
B.抑郁
C.語言暴力
D.焦慮
A.分為奴化教育和物化教育兩種形態(tài)
B.“奴化教育”使人走向人格依附
C.“物化教育”使人走向人格物化
D.特征是對學生的本質(zhì)性關懷
最新試題
關于“師生關系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關系是業(yè)緣關系②類血緣性的師生關系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關系是平等關系
小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。