A.將“搗蛋生”讓家長領回家
B.主動聯(lián)系及時溝通
C.聽取建議積極配合
D.學生犯錯讓家長來校懲罰
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A.要反復講大道理
B.要講究針對性
C.要實事求是以理服人
D.要尊重教師的人格
A.政治思想
B.業(yè)務水平
C.工作態(tài)度
D.工作成績
A.政策性和確定性
B.政策性和原則性
C.規(guī)范性和原則性
D.規(guī)范性、確定性
A.馬克思主義理論
B.社會主義理論
C.中國特色社會主義理論體系
D.鄧小平理論
A.侮辱、毆打教師的
B.教師體罰學生,經(jīng)教育不改的
C.教師故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的
D.學校分設重點班和非重點班的
最新試題
客觀地說,在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天,我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向,要做到()。①在教育過程中,避免表面上將人擺在目的性位置,悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質性關懷
“必須遵守生活秩序;主動吸收新知識;即使是小事,也要采取合乎情理的行動;即使心情煩悶,仍要特別注意自己的言行,讓自己合乎生活情理”。該方法是用于()的調適方法。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善()開展研究。
小課題重在進行(),尋求提高效益和質量的對策。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺,同時準備戰(zhàn)斗。
一般情況下,小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
教師角色偏離表現(xiàn)為()。
從歷史的角度看,關于中國教育之“無人教育”,以下敘述不正確的是()。