A.知識是一種探究性的活動
B.知識是不變的結論
C.必須拆除阻隔學校與社會融會貫通的藩籬
D.學習活動應處于邊緣位置
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A.是人們對工業(yè)化社會發(fā)展模式進行反思的結果
B.80年,聯(lián)合國大會首次提出的
C.人與自然要和諧相處
D.注意處理物質文明和精神文明之間的關系
A.生態(tài)環(huán)境惡化
B.自然資源短缺
C.人口迅速膨脹
D.人的精神力量、道德力量的消弱或喪失
A.經(jīng)濟實力
B.國防實力
C.民族凝聚力
D.人口的競爭
A.從事知識、信息的收集
B.從事知識、信息的整理
C.從事知識、信息的加工
D.從事知識、信息的傳遞
A.知識經(jīng)濟是相對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟而言的
B.知識經(jīng)濟的出現(xiàn)是生產(chǎn)方式的一次變革
C.是經(jīng)濟發(fā)展的間接資源
D.知識不是生產(chǎn)要素
最新試題
沒有規(guī)矩不成方圓,遵守學校的管理準則和學生行為規(guī)范,是學生的重要學習內容。這種遵守應當建立在()的基礎之上。
學生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
教材編制的基本原理包括()
童年期兒童的學習特征有()
素質教育的基本精神()
評價過程中的基本問題有()
說信息技術的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是()
根據(jù)國家的教育方針,應努力把學生培養(yǎng)成()的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
有的學者按照課程的類型來分類,將校本課程所開發(fā)的內容分成了哪幾類?()