概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。

對問卷問題進行表述時，要避免使用（）形式。

“打破班級制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個帶有很強現(xiàn)實性的題目。（）

從教育研究的角度來看，文獻綜述是（）

如何提高案例研究的信度和效度？（）

下列空格中請選擇你認為最恰當?shù)倪x項。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價值。1.知識形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實踐；6.知識創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟；10.技術(shù)；

從不同角度，問卷可以分為描述性問卷和（）問卷、自填式問卷和訪談式問卷。

問卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進行問題的具體設(shè)計包括以下哪些方法（）。

實施訪談時應(yīng)首先進行（）。

寫文獻綜述的意義在于（）