A.注意明確案例研究的對象與其所處的背景環(huán)境之間邊界
B.不能基于一個或幾個案例研究的結果而做出理論上的歸納
C.始終圍繞研究問題
D.避免對數(shù)據(jù)的主觀詮釋
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A.調查研究應從系統(tǒng)的整體目標出發(fā)
B.系統(tǒng)的邊界要確定清晰
C.把系統(tǒng)內部分解成若干個要素,對每個要素進行逐一調查
D.要充分注意到系統(tǒng)內部諸要素之間及系統(tǒng)環(huán)境之間相互作用的有機聯(lián)系
A.解決研究問題
B.發(fā)現(xiàn)研究問題
C.解釋研究問題
D.分析研究問題
A.委婉性提問
B.迂回提問
C.投射式提問
D.假定性提問
A.建立自己的證據(jù)
B.具備可信的證據(jù)
C.不斷推進論題
D.基于前人的研究
A.調查結論要來自于調查材料,真實可靠,避免以偏概全的情況。
B.從具體情況出發(fā),具體情況具體分析。
C.調查研究報告以資料、數(shù)據(jù)為依據(jù)。
D.可以用定量資料說明的觀點,盡量采用定量資料。
最新試題
對問卷問題進行表述時,要避免使用()形式。
下列空格中請找出你認為最正確或最恰當?shù)倪x項。內在信度指每一份量表所要測量的是否為()概念,即組成量表的各個層面的()程度如何(Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度);外在信度指不同()測量時,量表所測得結果的一致性程度。1.潛在;2.雙重;3.單一;4.多重;5.外在一致性;6.內在一致性;7.可信;8.時間;9.地點;10.調查對象
下列不屬于質性研究的三大法寶的是()
質性研究遵循的抽樣邏輯是()
多重案例研究本質上是()
有關教育科學研究方法類型的知識,下列表述不正確的是()
實施訪談時應首先進行()。
問卷的整體框架建構后,研究者進行問題的具體設計包括以下哪些方法()。
雙變量資料x、y的相關系數(shù)為r,回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變,則()
當實驗出現(xiàn)了“霍桑效應”時,為了改進實驗,研究者需要對實驗進行何種改進()。