高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識章節(jié)練習(xí)(2018.01.21)

單項選擇題
教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。
A.整體性策略
B.問題性策略
C.情境性策略
D.過程性策略
單項選擇題
“大于”與“小于”這兩個概念屬于（）關(guān)系。
A.矛盾關(guān)系
B.對立關(guān)系
C.從屬關(guān)系
D.同一關(guān)系
單項選擇題
（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。
A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
B.講解式教學(xué)法
C.自學(xué)輔導(dǎo)法
D.討論式教學(xué)法
單項選擇題
下面有關(guān)合作學(xué)習(xí)的觀點中，不正確的是（）。
A.合作學(xué)習(xí)不需要有共同的數(shù)學(xué)任務(wù)
B.合作學(xué)習(xí)中的參與者都有明確的責(zé)任
C.合作學(xué)習(xí)中既有競爭，又有互助
D.合作學(xué)習(xí)在終身學(xué)習(xí)中扮演重要角色
問答題
簡述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。
答案：（1）組織教學(xué)：指上課的鈴響之后，教師進入教室、登上講臺、利用口頭語言或形體語言等手段提示學(xué)生“開始上課”的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。 ...
問答題
舉例說明問題解決、解決問題與解答習(xí)題的區(qū)別。
答案：講多邊形內(nèi)角和的課例，已知三角形內(nèi)角和是180度，求四邊形內(nèi)角和的度數(shù)，學(xué)生連接對角線將四邊形變?yōu)閮蓚€三角形求得內(nèi)角和是...
問答題
簡述概念獲得的兩種方式并給出每種方式的教學(xué)重點。
答案：（1）數(shù)學(xué)概念獲得有兩種主要方式：一種是學(xué)生由大量的同類事物的不同例證中，獨立發(fā)現(xiàn)同類事物的關(guān)鍵特征，這種獲得方式，在心...
單項選擇題
下列說法不正確的是（）。
A.數(shù)學(xué)作業(yè)除了習(xí)題計算、解答與證明形式外，還可以考慮數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗報告等形式
B.備課主要是備習(xí)題
C.教學(xué)過程既包括教師教的過程，也包括學(xué)生學(xué)的過程
D.教學(xué)評價既包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，也包括對教師教學(xué)質(zhì)量的評價
問答題
以三角形為例，說明教學(xué)過程中設(shè)計開放性問題的作用。
答案：例如，在教學(xué)過程中可以設(shè)問：△ABC中，三邊a、b、c成等差數(shù)列，由此可得哪些結(jié)果？這是一個結(jié)論開放的問題，由三邊成等差...
問答題
在下面這個習(xí)題的講解中，教師有以下兩種處理方式，你會選擇哪種處理方式？請說明理由。方程x2-5x+m=0的兩個實根都大于1，求實數(shù)m的變化范圍。處理方法一：教師直接把正確解法講給學(xué)生，教師講在前，學(xué)生想在后。處理方法二：組織學(xué)生開展相互之間的討論，都把自己的想法說出來，并闡明自己的理由去努力說服對方。
答案：會選擇第二種處理方法。處理方法一，用教師的講代替了學(xué)生的想，教師講在前，學(xué)生想在后，那么學(xué)生的一些自以為正確的錯誤思想就...

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高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識章節(jié)練習(xí)(2018.01.21)

教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。

“大于”與“小于”這兩個概念屬于（）關(guān)系。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

下面有關(guān)合作學(xué)習(xí)的觀點中，不正確的是（）。

簡述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。

舉例說明問題解決、解決問題與解答習(xí)題的區(qū)別。

簡述概念獲得的兩種方式并給出每種方式的教學(xué)重點。

下列說法不正確的是（）。

以三角形為例，說明教學(xué)過程中設(shè)計開放性問題的作用。

高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識章節(jié)練習(xí)(2018.01.21)

教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。

“大于”與“小于”這兩個概念屬于（）關(guān)系。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

下面有關(guān)合作學(xué)習(xí)的觀點中，不正確的是（）。

簡述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。

舉例說明問題解決、解決問題與解答習(xí)題的區(qū)別。

簡述概念獲得的兩種方式并給出每種方式的教學(xué)重點。

下列說法不正確的是（）。

以三角形為例，說明教學(xué)過程中設(shè)計開放性問題的作用。

教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

下面有關(guān)合作學(xué)習(xí)的觀點中，不正確的是（）。

簡述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。

舉例說明問題解決、解決問題與解答習(xí)題的區(qū)別。

簡述概念獲得的兩種方式并給出每種方式的教學(xué)重點。

下列說法不正確的是（）。

以三角形為例，說明教學(xué)過程中設(shè)計開放性問題的作用。