A.作業(yè)難度要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
B.要合理控制作業(yè)的分量
C.要提高作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量
D.要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解
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A.學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定是保證教學(xué)效果的重要手段
B.檢查書面作業(yè)、口頭提問屬于學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定中的考試形式
C.實(shí)踐考核屬于學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定中的考查形式
D.學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定可以采用百分制計(jì)分法和等級(jí)制計(jì)分法
A.教學(xué)評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)主體分為自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)
B.教學(xué)評(píng)價(jià)只發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，如期末考試
C.相對(duì)評(píng)價(jià)適用于人才選拔
D.普通話考試、教師資格證考試都屬于相對(duì)評(píng)價(jià)
A.嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)
B.鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)
C.“雙減”文件明確提出，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘
D.要合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，難度可適當(dāng)超國(guó)家課標(biāo)
A.個(gè)人備課是教師自己鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)
B.上課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)
C.綜合課也稱混合課
D.學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要有考查和考試兩種方式
A.備教材包括鉆研課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀教學(xué)參考資料
B.考試只需關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能即可
C.了解學(xué)生包括了解學(xué)生的一般特征，起始能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格三方面
D.教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的智能，學(xué)生智能包括感知力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等
最新試題
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）