A.個(gè)人備課是教師自己鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)
B.上課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)
C.綜合課也稱混合課
D.學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要有考查和考試兩種方式
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A.備教材包括鉆研課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀教學(xué)參考資料
B.考試只需關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能即可
C.了解學(xué)生包括了解學(xué)生的一般特征,起始能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格三方面
D.教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的智能,學(xué)生智能包括感知力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等
A.正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)估學(xué)生的發(fā)展水平及其潛在的發(fā)展可能
B.合理組織教學(xué),使教學(xué)始終處于“最近發(fā)展區(qū)”水平
C.注意考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)
D.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的能力
A.溫故而知新
B.不憤不啟,不悱不發(fā)
C.一把鑰匙開一把鎖
D.不陵節(jié)而施之謂孫
A.展覽館
B.政治活動(dòng)
C.動(dòng)植物、微生物
D.科技活動(dòng)
A.學(xué)生在學(xué)科課程獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)過程中帶有明顯的自覺性
B.教材是指課內(nèi)和課外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料
C.課程實(shí)施忠實(shí)取向又叫程序化取向
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向
最新試題
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。()
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。()