A.選擇幼兒有興趣的合適辯題
B.用恰當?shù)姆绞揭鲛q論話題
C.幫助幼兒圍繞話題展開討論
D.注意保持辯論各方話語均衡
E.有效修補可能中斷的辯論過程
F.組織循序漸進的辯論學習活動
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A.經(jīng)驗準備，讓幼兒有話可講
B.支架搭建，讓幼兒有據(jù)可將，如教室可以運用圖片、箭頭、圖表等標識提醒幼兒
C.層層鋪墊，讓幼兒有備而講
D.豐富幼兒的聽覺感受
A.以獨白語言形式進行講述
B.良好的傾聽習慣和能力
C.掌握和運用交流和表達的規(guī)則
D.在談話中能運用初步的談話策略
A.談話人數(shù)不一
B.時間可以不定
C.內(nèi)容可以是即時關(guān)注的對象
D.內(nèi)容可以是幼兒不熟悉的事物
A.談話的經(jīng)驗
B.辯論的經(jīng)驗
C.敘事性講述的經(jīng)驗
D.說明性講述的經(jīng)驗
A.教什么——教育內(nèi)容的知識
B.教誰——教育對象的知識
C.怎么教——教學策略的知識
D.誰教——教育者的知識
最新試題
在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結(jié)構(gòu)進行部分變動，也可以根據(jù)幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。
依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律和語言活動的目標進行評價，這屬于評價的（）。
在文學作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
下列不屬于“閱讀與書寫準備”目標的是（）
在幼兒園有兩種常見的方式可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，這兩種方式是：陪伴式閱讀和（）。
語言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。
從（）來看，談話活動注重幼兒運用語言與他人進行交流，而講述則側(cè)重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。
學前兒童文學作品活動中，文學作品包括（）等體裁。
文學作品繞口令活動的設(shè)計與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
（）是指學前兒童文學作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對學前兒童進行真、善、美的啟迪，有利于促進學前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。