在學校教育體制問題上需要處理好的關系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。

《中華人民共和國教師法》是（）通過的。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

在需要尋求法律途徑解決問題時，向國家機關申述理由，請求處理的行為稱為（）。

我國在西周時期，擔任教師的人是（）。

教育家（）曾經說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……。”

目前我國中學教師的職務中，（）為中級職務。

教育法的實施由國家的強制力量作保證，這就是教育法的（）。

教師在實際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。

下列各項中，教師沒有履行（）的義務。