在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

（）認為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

教育法的實施由國家的強制力量作保證，這就是教育法的（）。

我國規(guī)定的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒有（）內(nèi)容。

教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。

提高教育的水準意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重，優(yōu)先提高（）學校教育的質(zhì)量。

教師在實際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

目前我國中學教師的職務中，（）為中級職務。

在教師的知識結構中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識。

司法機關和案件當事人在其他訴訟人參與人的配合下為解決案件依法定訴訟程序所進行的全部活動稱為（）。