A.結(jié)合預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)
B.結(jié)合學(xué)生的年齡特征
C.調(diào)整教材內(nèi)容
D.變換內(nèi)容順序
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A.對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，弄懂教材傳達(dá)給我們的理念
B.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，弄懂教材傳達(dá)給我們的信息
C.理出線索，分清主次關(guān)系
D.理出頭緒，分清各部分之間的關(guān)系
A.一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”之后科學(xué)合理的改進(jìn)過程
B.一個(gè)“接地氣”之后量體裁衣的轉(zhuǎn)換過程
C.在教材的“普適性”與施教的特殊性之間架起橋梁
D.在教材的“普及性”與施教的科學(xué)性之間架起橋梁
A.視聽材料
B.電子教材
C.來源于生活的現(xiàn)實(shí)教材
D.課本
A.強(qiáng)調(diào)教師的主觀能動(dòng)性
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者因素
C.解決問題方法
D.教學(xué)的藝術(shù)過程
A.初始學(xué)習(xí)能力
B.認(rèn)知能力
C.情感因素
D.學(xué)習(xí)風(fēng)格
最新試題
教師針對(duì)當(dāng)前美術(shù)界中存在的現(xiàn)象、問題，或展示學(xué)生原本疑惑不解的作品，制造懸念，留待下節(jié)課解決，這種結(jié)課方式稱為（）
劉老師在講文藝復(fù)興大師作品這課前，給學(xué)生介紹畫家的生平故事，作品的傳說等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入方式屬于（）
鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。
李老師利用觀察、問卷、測(cè)驗(yàn)等手段，了解掌握教學(xué)的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的（）
下列哪項(xiàng)為表現(xiàn)主義代表藝術(shù)家（）
周老師在美術(shù)課程中，積極引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到美術(shù)作品的制作當(dāng)中，對(duì)于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)的輔導(dǎo)，周老師這一過程體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的那一特點(diǎn)（）
下列選項(xiàng)中不屬于校內(nèi)資源的是（）
霍貝瑪代表作品是（）
在講授《創(chuàng)意泥塑》制作課中，教師播放幻燈片并做示范的教學(xué)過程用到的教學(xué)方法是（）
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展這體現(xiàn)了哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)原則（）